Программа внеурочной деятельности
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «НАУРСКАЯ СОШ №3»
Рассмотрена Утверждена
на заседании МО «Начальные классы» на педагогическом совете
от 28 августа 2011 г от 28 августа 2011 г
Программа внеурочной деятельности
для учащихся начальной школы
МБОУ «Наурская СОШ №3»
ст. Наурская 2011г.
Программа внеурочной деятельности для учащихся
начальной школы МБОУ «Наурская СОШ №3»
Содержание:
- Нормативно-правовая и документальная основа.
- Пояснительная записка.
- Цели и задачи.
- Принципы программы.
- Направления реализации программы.
5.1. Формы внеурочной деятельности по направлениям.
6. Условия реализации программы.
6.1 Материально-техническое обеспечение.
- Предполагаемые результаты.
- Условия для самореализации учащихся.
9.Внеурочная деятельность согласно ФГОС, 1 класс на 2011-2012 учебный год.
9.1. Содержание воспитательной деятельности.
9.2. Виды внеучебной деятельности.
9.3. Методы и средства внеурочной деятельности.
- Тематическое планирование.
10.1. Пояснительная записка.
10.2. Цели внеурочного планирования.
10.3. Задачи внеурочного планирования.
10.4. Прогнозируемые результаты.
10.5. Планируемые личностные результаты.
- Содержание деятельности.
- Создание материально-технической базы организации досуга учащихся.
- Ожидаемые результаты реализации программы.
- Информационная поддержка занятости учащихся в свободное от учебы время.
- Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования.
- Ожидаемые результаты реализации программы.
- Используемая литература.
- Нормативно-правовая и документальная основа:
- Закон Российской Федерации « Об образовании».
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
- Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ.
- Письмо Министерства образования РФ от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».
- Письмо Министерства образования РФ от 20.04.2001 № 408/13-13 «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период».
- Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28-16).
- Должностная инструкция зам. директора по воспитательной работе.
- Должностная инструкция старшей вожатой.
- Должностная инструкция классного руководителя.
- Должностная инструкция педагога дополнительного образования.
- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям образования.
2.Пояснительная записка
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.
Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.
Программа способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал.
Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.
В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.
Воспитательная парадигма школы требует от педагогического коллектива максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.
Школа работает по трём уровням результатов внеучебной деятельности школьников:
1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;
2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;
3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:
- приобретение учащимися социального опыта;
- формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
-
приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.
- Цель внеурочной деятельности:
Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время. Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
Задачи внеурочной деятельности:
- Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно
с общественными организациями, ДДТ, театрами, библиотеками, семьями учащихся.
- Включение учащихся в разностороннюю деятельность.
- Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.
- Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,
сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
и настойчивости в достижении результата.
- Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура)- для формирования здорового образа жизни.
- Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных
программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.
- Организация системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школе.
- Организация информационной поддержки учащихся.
-
Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.
- Принципы программы:
Включение учащихся в активную деятельность.
Доступность и наглядность.
Связь теории с практикой.
Учёт возрастных особенностей.
Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.
Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к
сложному).
На содержание программы оказали влияние следующие факторы:
- Традиции школы.
- Особенности возраста, класса, индивидуальности детей.
- Месторасположение школы по отношению к лесу, реке, районному центру.
4.Направления реализации программы
- Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения учащимися свободного времени.
- Проведение необходимых для оптимальной занятости учащихся в свободное от учёбы время организационно-управленческих мероприятий.
- Научно-методическое обеспечение занятости учащихся во внеурочное время.
- Совершенствование уровня кадрового обеспечения.
- Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.
Программа организации внеурочной деятельности, в соответствии с приоритетными направлениями программы развития школы, состоит из подпрограмм, в рамках которых реализуются 6 направлений деятельности.
Классы Направления |
I |
II |
III |
IV |
Всего |
Спортивно-оздоровительное |
1,5 |
- |
- |
- |
1,5 |
Художественно-эстетическое |
1 |
- |
- |
- |
1 |
Общеинтеллектуальное |
1 |
- |
- |
- |
1 |
Проблемно-ценностное отношение и общекультурная деятельность |
0,5 |
- |
- |
- |
0,5 |
Познавательная деятельность |
0,5 |
- |
- |
- |
0,5 |
Итого |
4,5 |
- |
- |
- |
4,5 |
5.1. Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям:
1. Спортивно-оздоровительное:
- Работа спортивных секций по мини- футболу.
- Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований.
- Проведение бесед по охране здоровья.
- Применение на уроках игровых моментов, физминуток.
- Ведение комплексной программы «Здоровье», модуля « Культура питания и поведения»
2. Художественно-эстетическое:
- Организация экскурсий, Дня театра, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;
- Работа по программе курса ЮКМ «Юный конструктор мультфильмов».
Участие в различных видах игровой, изобразительной, творческой деятельности;
- Презентация различных профессий;
- Экскурсия на предприятия, организации, учреждения «Знакомство с профессией».
- Пресс-конференция со школьной медсестрой.
4.Проблемно-ценностное общение,общекультурная деятельность.
Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:
- тематические классные часы «Культура питания и поведения»,
- экскурсия в лес, на огород: «Какую пищу можно найти ?»,
- уроки ОБЖ,
- викторина «Чистота- залог здоровья».
Распределение времени по каждому направлению:
- Спортивно-оздоровительное – 49,5ч.
- Художественно-эстетическое – 33 ч.
- Общеинтеллектуальное - 33 ч., в том числе разработка и представление мини-проектов- 4 ч.
- Проблемно-ценностное общение,общекультурная деятельность -16,5 ч.
- Познавательная деятельность -16,5 ч.
Общее количество часов-148,5
- Условия реализации программы:
- конкретное планирование деятельности,
- кадровое обеспечение программы,
- методическое обеспечение программы,
- педагогические условия,
- материально-техническое обеспечение.
6.1. Кадровое обеспечение:
В реализации программы участвуют:
- педагоги школы, реализующие программу;
- библиотекарь;
- работники ДДТ;
- учителя физкультуры;
- работники различных профессий и сфер деятельности;
Совершенствование уровня кадрового обеспечения:
Задачи |
Мероприятия |
Подготовка педагогических кадров к работе с учащимися по внеурочной деятельности |
Индивидуальные собеседования с преподавателями-предметниками и руководителями кружков, готовыми к деятельности в данном направлении. |
Повышение методического уровня всех участников воспитательного процесса |
Семинары с психологом, социальным и медицинским работниками. Проведение семинаров по реализуемым программам. |
Обеспечение комфортных условий для работы педагогов |
Изыскать возможности материального поощрения руководителей кружков, спортивных секций. |
Активизировать вовлеченность работников культуры в систему общешкольных мероприятий |
Организация и проведение общешкольных мероприятий.
|
6.2. Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное время.
- методические пособия,
- интернет-ресурсы.
Создать банк методических разработок дел школы, мероприятий, событий |
Систематизация авторских разработок педагогов. Организация обмена опытом педагогов в рамках сетевого взаимодействия. |
Разработать систему диагностической работы педагога-психолога по вопросам досуговой деятельности учащихся. |
Диагностика запросов учащихся на организацию свободного времени. Диагностика возможностей школы и внешкольных учреждений по организации свободного времени учащихся. Информирование педагогического коллектива о результатах диагностики. |
Разработать систему мероприятий, обеспечивающую повышение методического уровня педагогов. |
Курсы повышения квалификации по вопросам воспитательной и внеурочной деятельности педагога. Провести педагогические советы и заседания МО с участием специалистов внешкольных учреждений. |
Создать банк методической литературы по организации досуга учащихся. |
Приобретение методической литературы и ее постоянное обновление. Систематизация методической литературы. Информирование педагогов о наличии и их знакомство с содержанием имеющейся методической литературы. |
6.3. Материально-техническое обеспечение:
- выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий,
- наличие канцелярских принадлежностей,
- аудиоматериалы и видеотехника,
- компьютеры,
- телевизор,
- проектор,экран и др. при наличии.
- Предполагаемые результаты:
- внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;
- улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;
- укрепление здоровья обучающихся;
- развитие творческой активности каждого ребёнка;
- укрепление связи между семьёй и школой.
Учитель и родители как участники педагогического процесса:
Целью сотрудничества учителей и родителей является создание неформальной дружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста.
Задачами сотрудничества являются:
- усиление нравственных аспектов школьной жизнедеятельности детей и молодежи;
- гуманизация взаимоотношений семьи и школы;
- развитие у школьников опыта формального и неформального общения со взрослыми;
- освоение родителями навыков делового общения и сотворчества с учителями и детьми;
Сотворчество учителей и родителей в воспитании, обучении и развитии детей во внеурочной деятельности может успешно осуществляться по следующим направлениям (содержание сотворчества):
- непосредственное участие родителей в организации различимых форм совместной внеурочной работы с детьми;
- развитие сотрудничества с учителями и детьми в учебно-познавательной деятельности в школе и в домашних условиях и др.;
- оказание помощи школе в ремонте и оборудовании помещений для внеурочных занятий школьников, изготовление совместно с детьми приборов и принадлежностей для качественной организации данных занятий, внесение пожертвований в фонд школы в целях создания комфортных условий для учебно-воспитательного процесса.
8. Основные направления внеурочной деятельности на 2011-2015 учебный год
Направление деятельности |
Кол-во часов в неделю |
Вид деятельности |
Ф.И.О.учителя |
Спортивно-оздоровительное
|
В течение года
0,5
|
Программа «Здоровье», принятая педагогическим советом,
модуль «Мини-футбол»
|
Администрация школы, учителя 1 классов, учитель физкультуры, педколлектив школы, координатор программы |
Художественно-эстетическое |
1
|
Программа курса ЮКМ «Юный конструктор мультфильмов» |
Учителя 1-х классов, зам.по ВР, зав.кабинета информатики |
Познавательное |
0,5 |
Курс «Основы информационной культуры» |
Учителя 1-х классов, библиотекарь, зав.кабинета информатики |
Общеинтеллектуальное
|
1
|
Курс «Мир профессий» |
Учителя 1-х классов, организатор, зам.по ВР |
Проблемно-ценностное общение, общекультурная деятельность |
0,5 |
Модуль «Культура питания и поведения» |
Учителя 1-х классов, зам.по ВР, работники столовой |
Проектная деятельность |
Всего 4 ч. |
Представления мини-проектов- рассказы учащихся о профессиях. |
Учителя 1-х классов, организатор , зам.по ВР |
Итого |
3,5 |
|
|
9. Тематическое планирование внеурочной деятельности.
9.1. Содержание воспитательной деятельности.
Образовательным учреждением школой гарантируется использование воспитательного потенциала основных и дополнительных образовательных программ и включение обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у детей:
- гражданственности, уважения к правам человека;
- социальной активности;
- представлений о нравственности и опыте взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
- приобщение к системе культурных ценностей;
- трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии;
- экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью;
- эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
- организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности;
- навыков здорового образа жизни.
9.2. Для реализации в школе доступны следующие виды внеучебной деятельности:
- игровая деятельность;
- познавательная деятельность;
- проблемно-ценностное общение;
- досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
- художественное творчество;
- социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);
- трудовая (производственная) деятельность;
- спортивно-оздоровительная деятельность;
- туристско-краеведческая деятельность.
9.3. Методы и средства внеурочной деятельности - это методы и средства воспитания, выбор которых определяется содержанием, формой внеурочной деятельности:
- беседа с учащимися с целью выяснения их интереса, информированности по данному вопросу,
- упражнение,
- поручения детям подготовить сообщения (своеобразный метод рассказа),
- методы игры в различных вариантах, ролевые игры,
- составление плана и т.д.
Данные мероприятия всегда имеют положительное влияние, формируют позитивное общественное мнение о школе. Сложившаяся система работы с жителями города происходит в тесном сотрудничестве и с социальными партнёрами ОУ . Именно на ранней ступени следует обращать внимание детей на различные аспекты человеческой жизни, формировать такие чувства как милосердие, сострадание, умение понять и принять и др. Эти факторы развития компетентности учащихся.
Формы оценки.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.
Особенностями системы оценки являются:
- комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);
- использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
- оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;
- оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
- сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;
- использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
- использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;
- использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.
10.1. Пояснительная записка.
Основой для современной организации воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста является сама цель обучения и воспитания – общее развитие ребёнка, где важным фактором воспитания является освоение учениками системы общечеловеческих ценностей: Земля – планета, человек и его здоровье, труд, образование и культура (на основе принципа деятельностного подхода к воспитанию).
Проблема использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно- нравственный потенциал, высокий уровень самосознания дисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор.
Главная задача классного руководителя - так организовать жизнь детского коллектива, чтобы уч-ся добровольно, с большим желанием участвовали в разнообразных делах класса, учились быть самостоятельными, умели оценивать свои возможности и постоянно стремились к познанию самих себя. Для решения этой задачи в план воспитательной работы включены особенности физиологии, народные традиции, школьный уклад, игровые моменты, инсценировки, праздники, экскурсии, походы.
Содержание деятельности уч-ся начальных классов во внеурочное время - это, прежде всего, единство игровой и познавательной деятельности. Именно в игре, насыщенной ярким познавательным материалом, дети развиваются в интеллектуальном плане, проявляют себя эмоционально.
Внеклассная работа в форме проведения праздников, экскурсий, разнообразных викторин и конкурсов, творческих мастерских и т.п. способствует развитию у детей навыков общения и совместной деятельности, проявлению их личностных качеств.
Важным и необходимым фактором воспитательного процесса является привлечение родителей для проведения различных мероприятий и их непосредственного участия в них. Это обусловливает слаженную работу детского коллектива и скрепляет союз «Семья- школа».
Для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования в школе созданы необходимые условия. Вся система работы школы по данному направлению призвана предоставить возможность:
- свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их внутренним потребностям;
- помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности;
- стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;
- быть активным гражданином, способным любить и беречь природу, занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимающим и принимающим экологическую культуру.
В современных условиях всё больше требуются активные волевые личности, умеющие организовывать свою работу и себя, способные проявлять инициативу и самостоятельно преодолевать трудности. В этой связи возникла необходимость акцентировать внимание:
- на регуляции социального поведения ребёнка;
- привитие детям аккуратности в обращении с учебными принадлежностями;
- сохранение положительного отношения к школе и учению;
- воспитание здорового образа жизни;
- интегрирование усилий учителя и родителей;
- привлечение учащихся к творческим конкурсам вне школы.
10.2. Цели внеурочного планирования:
- развитие личности школьника, его творческих способностей;
- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим, интереса к учению;
- формирование желания и умения учиться;
- освоение основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира, и опыта его применения и преобразования в условиях решения жизненных задач.
10.3. Задачи внеурочного планирования.
- Формирование у учащихся начальных классов умения ориентироваться в новой социальной среде.
- Формирование конкретно-наглядных представлений о существующих сторонах профессии.
- Развитие интеллектуальных и творческих возможностей ребенка.
- Воспитание уважительного отношения к людям разных профессий.
- Формирование представлений о ЗОЖ.
- Формирование и развитие санитарно-гигиенических умений, навыков самообслуживания, культурного поведения.
- Развитие творческих способностей детей средством мультипликации.
- Формирование коммуникативной культуры, умения общаться и сотрудничать.
- Формирование библиографических знаний, умений и навыков у младших школьников.
- Развитие волевой и эмоциональной регуляции поведения и деятельности.
- Воспитание духовно–нравственных качеств личности.
- Развитие навыков рефлексивных действий.
10.4. Прогнозируемые результаты.
«Социальный заказ» сегодняшнего и завтрашнего общества на выпускника школы складывается из следующих компонентов:
-готовности к труду (физическому и, прежде всего, умственному),
-готовности к дальнейшему образованию,
-сформированности естественно-научного и социально- философского мировоззрения,
-сформированности общей культуры,
- сформированности потребностей и умений творческой деятельности,
- сформированности педагогических умений, необходимых и в семейной, и в социальной жизни,
-сохранения здоровья, т.е. оптимального развития каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной деятельности.
10.5. Планируемые личностные результаты.
Самоопределение:
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
- принятие образа «успевшего ученика»;
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
-экологическая культура: ценностное отношение, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданин своего Отечества ;
- осознание ответственности человека за общее благополучие;
- осознание своей этнической принадлежности;
- гуманистическое сознание;
- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилем, устойчивое следование в поведении социальным нормам;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
Смыслообразование:
- мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
- самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;
- целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Нравственно-этическая ориентация:
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре, традициям, вере других народов;
- навыки сотрудничества, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
- эстетические потребности;
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и отзывчивость;
- гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.
- Содержание деятельности.
Примерное календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности для начальной школы. Программа основы информационной культуры
№ п/п |
Название раздела |
Общее количество часов |
Часы аудиторных занятий |
Часы внеаудиторных занятий |
1 |
Познавательная деятельность |
|
|
|
1.1 |
Экскурсия в библиотеку. Путешествие по библиотеке |
3 |
1 |
2 |
1.2 |
Театриализованное представления «Дорогами сказок |
5 |
3 |
2 |
1.3 |
Знакомство с книжным домом |
2 |
1 |
1 |
1.4 |
Знакомство с понятиями : «читатель», «библиотека», «библиотекарь» |
1 |
1 |
1 |
1.5 |
Посещение библиотеки - как записаться в библиотеку. - как выбрать книгу ( тематические полки, книжные выставки, ящики для выбора книг) - первое знакомство с правилами библиотеки (ознакомление с правилами общения, с книгой «Береги меня!» |
3 |
3 |
|
1.6 |
Рефлексия «Что я знаю о библиотеке» |
1 |
|
|
Тематическое планирование занятий по программе курса «Мир профессий»
Дата |
№ |
Тема занятия |
Кол-во часов |
Основное содержание |
Ресурсы, оборудование |
Введение в мир профессий - 5 ч. |
|||||
|
|
Зачем человек трудится? |
1 |
Разминка. Проблемная ситуация: зачем человек трудится? Понятия: «труд», «профессия». Игра «Собери пословицу о труде» |
Презентация, разрезные карточки с пословицами |
|
|
Какие профессии ты знаешь? |
1 |
Разминка. Проблемная ситуация: какие профессии ты знаешь? Мини-рассказ учащихся о некоторых профессиях. Игра «Угадай профессию!» |
Презентация |
|
|
Мир интересных профессий |
1 |
Разминка. Рассказ учителя о необычных профессиях: дегустатор, дрессировщик, спасатель. |
Презентация |
|
|
Чем пахнут ремесла? |
1 |
Разминка. Чтение учителем произведения Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?» Дискуссия: почему бездельник не пахнет никак? |
Презентация |
|
|
Кем я хочу стать? |
1 |
Разминка. Чтение учителем отрывка из произведения В. Маяковского «Кем быть?». Галерея рисунков «Кем я хочу стать?» |
Иллюстрации с изображением людей различных профессий, листы, краски. |
Профессии в школе - 2 ч. |
|||||
|
1. |
Профессия - учитель |
1 |
Разминка. Кто такой учитель? Проблемная ситуация: каким должен быть учитель? Сценка «На уроке» Конкурс загадок на тему «Школа» |
Презентация — клип «Учитель» |
|
2. |
Профессия -библиотекарь |
1 |
Экскурсия в школьную библиотеку. |
|
Знакомство с различными профессиями - 12 ч. |
|||||
|
|
Профессия - продавец |
2 |
Разминка. Заочное путешествие в магазин. Сюжетно-ролевая игра «В магазине» |
Презентация, весы |
|
|
Профессия - парикмахер |
2 |
Разминка. Знакомство с профессией парикмахера. Экскурсия в парикмахерскую. |
|
|
|
Профессия - повар |
2 |
Разминка. Знакомство с профессией повара. Интервьюирование школьного повара. |
|
|
|
Профессия - почтальон |
2 |
Разминка. Знакомство с профессией почтальона. Экскурсия на почту. |
|
|
|
Профессия - врач |
2 |
Разминка. Знакомство с профессией врача. Пресс-конференция со школьной медсестрой. Сюжетно-ролевая игра «В больнице» |
Презентация, халат врача, аптечка. |
|
|
Профессия - художник |
2 |
Разминка. Знакомство с профессией художника. Викторина «Какие предметы нужны художнику?» Конкурс рисунков «Я-художник» |
Листы, краски. |
Проект «Азбука профессий» - 6 ч. |
|||||
|
|
Организационное занятие. Предъявление заданий группам |
1 |
Разминка. Коллективная работа: составление азбуки профессий.
|
|
|
|
Представление мини-проектов на буквы А-Д |
1 |
Разминка. Представление мини-проектов: рассказы учащихся о профессиях на буквы А-Д |
|
|
|
Представление мини-проектов на буквы Е-К |
1 |
Разминка. Представление мини-проектов: рассказы учащихся о профессиях на буквы Е-К |
|
|
|
Представление мини-проектов на буквы Л-Р |
1 |
Разминка. Представление мини-проектов: рассказы учащихся о профессиях на буквы Л-Р |
|
|
|
Представление мини-проектов на буквы С-Я |
1 |
Разминка. Представление мини-проектов: рассказы учащихся о профессиях на буквы С-Я |
|
|
|
Оформление результатов проекта |
1 |
Создание папки «Азбука профессий». |
|
Профессия моих родителей- 3 ч. |
|||||
|
|
Кем работают мои родители? |
2 |
Защита мини-проектов «Профессия моих родителей» |
|
|
|
Встреча с родителями |
1 |
Пресс-конференция с родителями на тему «Чем интересна Ваша профессия?» |
|
Итоговые занятия - 2 ч. |
|||||
|
|
Викторина «Что мы узнали?» |
1 |
Разминка. Викторина «Что мы узнали?» |
Презентация |
|
|
Праздник «Все профессии важны, все профессии нужны!» |
1 |
Праздник для родителей «Все профессии важны, все профессии нужны!» |
|
Модуль «Культура питания и поведения»
Раздел 1. Культура питания
№ |
Тема ( 8 часов) |
Класс |
Реализуется |
1 |
Плох обед, если хлеба нет |
1 |
Беседа |
2 |
Овощи, ягоды, фрукты – самые витаминные продукты
|
1 |
Урок разв. речи |
3 |
Пейте дети молоко – будите здоровы |
1 |
Беседа |
4 |
Этикет – правила поведения за столом |
1 |
Кл. час |
5 |
Чистота – залог здоровья |
1 |
Урок «Окр. мир» |
6 |
Где найти витамины зимой |
1 |
Беседа |
7 |
Какую пишу можно найти в лесу |
1 |
Урок ОБЖ |
10 |
Я выбираю кашу |
1 |
Беседа |
Раздел 2. Культура поведения
№ |
Тема (6 часов) |
Класс |
Где реализуется |
1 |
Что такое «хорошо» и что такое «плохо»? |
1 |
Урок |
2 |
С кем бы ты хотел дружить? |
1 |
Беседа |
3 |
Разговор по телефону. |
1 |
Окружающий мир |
4 |
Я приду к тебе в гости. |
1 |
Классный час |
5 |
Прозвища – это весело или обидно? |
1 |
Классный час |
6 |
О дружбе мальчиков и девочек. |
1 |
Классный час |
- Тематическое планирование и содержание
деятельности модуля «Мини-футбол»
№ |
Название раздела |
Общее количество часов |
Часы аудиторных занятий |
Часы внеаудиторных активных занятий |
1 |
Мини-фубол |
19 |
3 |
16 |
1.1 |
Вводное занятие |
1 |
1 |
|
1.2 |
Техника удара по мячу |
2 |
|
2 |
1.3 |
Техника ведения мяча |
2 |
|
2 |
1.4 |
Техника остановки и отбора мяча |
2 |
|
2 |
1.5 |
Технические приемы при взаимодействии с соперником |
2 |
|
2 |
1.6 |
Технические приемы при взаимодействии с партнерами |
2 |
|
2 |
1.7 |
Тактические комбинации |
2 |
1 |
1 |
1.8 |
Пропаганда игры: проект «Играй, двор» |
6 |
1 |
5 |
Учебно-тематический план к программе курса ЮКМ (юный конструктор мультфильмов)
№п/п |
Тема |
Кол-во часов |
||
Теория |
Практика |
|||
|
Введение. История мультипликации. |
1 |
|
|
|
Традиционная мультипликация. |
1 |
|
|
|
Компьютерная мультипликация. |
1 |
|
|
|
Рисуем мультики. Рисуем персонажа. |
|
1 |
|
|
Мультипликационные образы (люди и их домашние питомцы). |
|
1 |
|
|
Способы раскрашивания мультфильмов. Цветовые эффекты. |
|
1 |
|
|
Ракурсы. Декорации и реквизит. |
|
1 |
|
|
Язык телодвижения. |
|
1 |
|
|
Спецэффекты. |
|
1 |
|
|
Как передать движение человека и животного. |
|
1 |
|
|
Принципы построения композиции. |
1 |
|
|
|
Анимация героя (блокнот с мультфильмом). |
|
2 |
|
|
Рисование на компьютере. |
1 |
|
|
|
Создание компьютерного комикса. |
|
3 |
|
|
Освоение «Конструктора мультфильмов» |
1 |
1 |
|
|
Создание мультфильмов. |
|
10 |
|
|
Презентация мультфильмов. |
|
1 |
|
|
|
Итого: 30 часов |
||
- Создание материально-технической базы организации досуга учащихся:
- Оснащение зала и кабинета звуковой и мультимедийной аппаратурой.
- Организация и оснащение методического кабинета.
- Оснащение читального зала библиотеки.
- Оснащение видеопроекционной аппаратурой.
- Оснащение спортивного зала инвентарем.
- Оборудование рабочего места педагога.
- Ожидаемые результаты:
- Создание оптимальных условий для развития и отдыха детей;
- Расширение возможностей для творческого развития личности учащегося, реализации его интересов.
- Творческая самореализация детей;
- Формирование навыков коллективной и организаторской деятельности;
- Психологический комфорт и социальная защищенность каждого ребенка;
- Сохранение имиджа школы как общественно-активной, развитие традиций школы;
- Формирование единого воспитывающего пространства;
- Вовлечённость учащихся, состоящих на внутришкольном контроле, и группы риска во внеурочную деятельность школы;
- Использование потенциала открытого образовательного пространства.
- Информационная поддержка занятости учащихся в свободное от учебы время:
Задачи |
Мероприятия |
Создать систему информирования учащихся, родителей и педагогов о возможности участия в мероприятиях района, города и школы. |
Оформление информационного стенда Родительские собрания |
Создать систему информирования родителей о возможности занятий во внеурочное время. |
Размещение материалов на информационных стендах. Оформление расписания работы кружков, факультативов, спортивных секций. |
Создать систему информирования учащихся и взрослых о достижениях учащихся. |
Размещение копий благодарностей и грамот на информационных стендах Оформление стенда «Наши достижения». Размещение на сайте школы. |
- Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования.
Эффективность внеурочной деятельности и дополнительного образования зависит от качества программы, уровня управления этой программой. Управление реализацией программой осуществляется через планирование, контроль и корректировку действий. Управление любой инновационной деятельностью идёт по следующим направлениям:
- организация работы с кадрами;
- организация работы с ученическим коллективом;
- организация работы с родителями, общественными организациями, социальными партнёрами;
Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения
мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, педагогов, родителей.
Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования по следующим критериям:
- рост социальной активности обучающихся;
- рост мотивации к активной познавательной деятельности;
- уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;
- качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру (уровень воспитанности);
- удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью школы.
Объекты мониторинга:
- Сохранность контингента всех направлений внеурочной работы;
- Анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями;
- Вовлечённость обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне ОУ;
- Развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений;
- Результативность участия субъектов образования в целевых программах и проектах различного уровня.
- Ожидаемые результаты реализации программы.
Увеличение числа детей, охваченных организованным досугом; воспитание уважительного отношения к родному дому, к школе, городу; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.
Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно- нравственный потенциал, высокий уровень самосознания. Дисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор.
В школе созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования. Вся система работы школы призвана предоставить возможность:
- свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их внутренним потребностям;
- помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности.
- стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;
- быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу, занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимающим и принимающим экологическую культуру.